offre d’emploi

offre d’emploi

Nous sommes une association d’Education Permanente l’asbl La Rue. Suite
au constat, lié au COVID ,fait avec avec nos enfants fin juin , nous
avons constaté que certains d’entre eux nécessitent un accompagnement
soutenu.

De ce fait, nous avons un budget qui nous a été octroyé pour pouvoir
renforcer notre équipe d’animateurs pédagogiques et nous souhaiterions
l’intervention d’un ou d’une logopède pour accompagner et soutenir
certains nos enfants dans leurs apprentissages au sein de notre école de
devoirs. Si vous souhaitez, nous pourrions prévoir  un rendez-vous selon
vos disponibilités, afin de parler de vive voix du projet et des
modalités. Et bien entendu, .nous restons à votre dispositions pour
toutes questions.

En vous remerciant d’avance.

Bien à vous.
Rachida

Rachida El Kadi
Animatrice/Formatrice pédagogique – Ecole de Devoirs – Cours
d’Alphabétisation
Permanence accueil Lundi et Jeudi de 13h30 à 15h00
02/410.33.03
Site : http://www.larueasbl.be

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Participation à une recherche

I am a speech & language pathologist and PhD student (IRIT, UT3, Toulouse, France), currently conducting a thesis on the clinical relevance of intelligibility measures.

In this context, I am interested in collecting the opinions of a large international panel of speech and voice professionals (both clinicians and researchers in the fields of speech pathology, phoniatrics, phonetics, prosody, speech-related computer sciences…), in order to reach a consensus on what criteria have to be taken into account when creating a standard reading passagespecifically designed for speech and voice assessment.  

For this purpose, I will be using the Delphi methodology, an extensively used group survey methodology that is conducted over several (usually three) consecutive rounds and is quasi-anonymous (the identity of each participant is only known to the main investigator/moderator, participants remain anonymous to each other, which allows for freedom of expression without any social or professional pressure from peers). 

This consensus survey, which will be carried out online on LimeSurvey, will be structured as follows:     

1) Definitions of speech-related concepts*    

2) Perceptual and objective speech measures*    

3) Criteria for creating standard reading passages*questions in these sections will only be presented to participants with activities in speech and fluency disorders 

You will find a notice containing more information about the project as well as the invitation letter which contains the link to the online survey. 

 The deadline to complete the first questionnaire is currently set to 31 August 2020.

I thank you very much for your consideration and for your help. 
Please, feel free to contact me at any time for further information.

Kind regards,

Timothy Pommée
SLP and PhD student in computer science and telecommunications
timothy.pommee@irit.fr

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Location bureau Dijon centre, disponible octobre 2020

Orthophoniste depuis le mois de juin (école de Paris), je crée mon cabinet à Dijon, au cœur du centre historique (forte demande d’orthophonistes). 

Dans des locaux de 60 m2, qui seront rénovés et aux normes PMR, je loue un bureau de 14,5 m2 avec entrée séparée, fenêtre sur cour et point d’eau pour 550€/mois. Les locaux comprennent : – 2 bureaux- Une salle d’attente de 11 m2- Un WC patients PMR- Une salle de repos de 14 m2 avec coin cuisine 

N’hésitez pas à me contacter pour plus d’informations ! 

Jeanne LUPATELLI jlupatelli@yahoo.fr 06 33 04 59 11

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Formation en déficiences sensorielles chez l’enfant et l’adolescent (Chaire UCL-IRSA)

La chaire en déficiences sensorielles et troubles d’apprentissage UCL – IRSA (Université Catholique de Louvain – Institut Royal pour Sourds et Aveugles) organise tous les deux ans une formation sur les déficiences sensorielles chez l’enfant et l’adolescent.

Dans la formule de 2020-2021 (octobre – mars), nous proposons une formation continue :

  • de trois journées ciblées sur la déficience visuelle (24/10/20, 21/11/20 et 12/12/20);
  • et/ou de trois journées sur la déficience auditive (6/2/21, 27/02/21 et 27/03/21) 

Une journée de sensibilisation à la surdicécité et une journée de découverte du polyhandicap seront organisées en option et sur demande.

Les divers modules de formation associent des aspects théoriques et des ateliers pratiques en abordant le développement médical, cognitif, pédagogique et psychoaffectif.

Cette formation s’adresse à tout professionnel de niveau bachelier minimum. Elle est également ouverte aux étudiants de master en psychologie, en logopédie ou en sciences de l’éducation.

La participation aux journées de formation donne lieu à la délivrance d’une attestation de formation continue par l’Université Catholique de Louvain.

Découvrez le programme de cette attestation et inscrivez-vous en ligne :

https://uclouvain.be/fr/instituts-recherche/ipsy/irsa-fds.html

Vous trouverez en pièce jointe le descriptif complet qui reprend le programme détaillé de la formation et les modalités d’inscription et de participation.

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DYSPHAGIE PAR SCÉNARIO

Voici le crash course d’une journée sur une technique d’interprétation de la fibroscopie de la déglutition pour le 4 décembre 2020.

Il s’agit d’un cours organisé par le Pr Gauthier Desuter des Cliniques universitaires Saint Luc.

Pour plus d’infos: www.dysphagiabyscreenplays.org

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Trouble auditif central [TAC] ou trouble du traitement auditif [TTA] chez l’enfant

Vous trouverez les renseignements complémentaires sur la page de la formation sur notre site internet : https://www.centredome.be/evenements/trouble-auditif-central-tac-ou-trouble-du-traitement-auditif-tta-chez-lenfant/

Vous pourrez notamment y télécharger :

  • La fiche pédagogique détaillée
  • La plaquette de présentation de la formation

La formation annoncée est déjà complète: une nouvelle session s’ouvrira en mai

https://www.centredome.be/evenements/trouble-auditif-central-tac-ou-trouble-du-traitement-auditif-tta-chez-lenfant-2/

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L’Aself et l’Uplf lancent leur appel à projet 2021

En voici le règlement.

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Le Centre SMILE SPRL recherche un.e collaborateur.trice logopède (indépendant.e)

Détails de la fonction

  • Consultation logopédique spécialisée dans la prise en charge d’enfants évoluant avec un trouble du spectre de l’autisme (0-12 ans).
  • Exercice au sein d’une équipe pluridisciplinaire (kinésithérapie, psychologie, logopédie).
  • Horaire à discuter mais un minimum de deux jours est souhaité (loyer fixe).

Atouts

  • Avoir participé à des formations en TSA/CAA/accompagnement parental et être motivé par la formation continue.
  • La maîtrise de l’anglais constitue un plus.
  • Etre prêt à s’investir en dehors de la consultation individuelle (réunions et intervisions, thérapies collectives, ateliers et formations pour les parents, …).

Démarrage en septembre.

CV et lettre de motivation à l’adresse sabine.kattus@centre-smile.com.

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Mémoire sur la validation d’un questionnaire de dépistage d’un trouble neurovisuel

Nous vous remercions d’accepter de participer à cette étude qui s’inscrit dans le cadre de la réalisation d’un mémoire en master de logopédie, sous la supervision du professeure A. Bragard. L’objectif de cette recherche est d’améliorer le dépistage d’un trouble neurovisuel chez l’enfant, âgé entre 6 et 12 ans, en tentant d’évaluer la pertinence d’un questionnaire destiné aux parents.

Mais que signifie “trouble neurovisuel” ? Il s’agit d’un trouble qui a pour conséquence un déficit de la vision dont la cause n’est pas un problème situé au niveau de l’œil mais au niveau cérébral. Le cerveau ne parvient pas à interpréter les informations que l’œil lui envoie. Les troubles neurovisuels sont considérés comme les premiers troubles responsables de déficits visuels dans les pays industrialisés. Ainsi, nous estimons aujourd’hui que 3 à 4% des enfants de 4 à 6 ans, soit 1 enfant par classe, présentent un trouble neurovisuel (Chokron, 2015).

Or, la vue est un sens qui permet d’apporter une quantité très importante d’informations. Quand nous rentrons dans une pièce, 80% des informations que nous encodons proviennent de la vision. Lorsque celle-ci est déficitaire, les répercussions sur le développement de l’enfant sont donc considérables. Dépister rapidement un enfant porteur d’un trouble neurovisuel est donc une priorité afin qu’une prise en charge efficace et adaptée soit mise en place le plus tôt possible.

Les symptômes observés lors d’un trouble neurovisuel sont nombreux et variés. Deux enfants porteurs d’un trouble neurovisuel peuvent présenter deux symptomatologies différentes, compliquant ainsi considérablement l’identification de ce dernier. Une collaboration étroite entre l’entourage de l’enfant et les différents professionnels de la santé est indispensable pour mener à bien le diagnostic. Pour faciliter ce partenariat, des outils tels que des questionnaires d’évaluation ont été proposés par différents chercheurs. Très peu d’entre eux ont cependant été validés scientifiquement. Ainsi, dans le but d’apporter une aide concrète aux professionnels de la santé ainsi qu’aux patients, nous aimerions prendre part aux recherches déjà menées sur le sujet en tentant de créer un outil pertinent sur le plan théorique et clinique.

Dans le cadre de notre recherche, nous souhaitons valider un questionnaire à destination des parents. Nous estimons que les parents permettent d’obtenir de précieuses informations. Ils sont, en effet, les seuls en mesure d’observer l’enfant régulièrement dans une variété de circonstances et de lieux. Ainsi, leurs réponses permettront de relever des éléments nécessaires à l’éventuel dépistage d’un trouble neurovisuel.

Afin d’évaluer la pertinence de ce questionnaire, nous allons le proposer, d’une part, à des parents dont l’enfant (âgé entre 6 et 12 ans) ne présente pas de difficultés développementales particulières, d’autre part, à des parents dont l’enfant (âgé entre 6 et 12 ans) semble présenter des signes de troubles neurovisuels. En comparant leurs réponses, nous espérons que des éléments typiques des troubles neurovisuels seront mis en évidence par le biais de certaines questions, démontrant ainsi la pertinence de ce questionnaire pour faciliter l’élaboration du diagnostic.

Vous êtes totalement libre de participer à cette recherche et d’arrêter votre participation à tout moment et ce, sans justification. Vos données seront traitées de manière strictement confidentielle. Elles ne seront en aucun cas communiquées à des tiers. Le temps pour compléter le questionnaire est d’environ 15 à 20 minutes.  

Voici le lien vers le questionnaire :

https://uclpsychology.co1.qualtrics.com/jfe/form/SV_0J3hph5RqrWzEWh?fbclid=IwAR3rFXx8v5_QoaLrKtImiRWo_l1nrRhtkZZsCVHgsbhpOn2nv6U8FpnygKA

Clara Canonne et Pauline Dellisse

(clara.canonne@student.uclouvain.be ou +32 477 95 74 31)

(pauline.dellisse@student.uclouvain.be ou +32 499 16 07 75)

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Reprise de patientèle Centre L’Odyssée

Le centre L’Odyssée recherche activement un(e) logopède indépendant(e) pour reprendre une patientèle sur le site d’Ath.

Les patients actuels présentent des retards en langage oral ou bien des troubles du langage écrit. Bureau disponible au moins 3 demi-journées par semaine pour le moment sur Ath.

Service de secrétariat et nombreuses demandes régulières.

Le centre pluridisciplinaire L’Odyssée permet de travailler en collaboration avec des psychologues, neurospychologues, psychomotriciens…. au sein de ses différents sites.

Chaque centre offre un bureau indépendant avec possibilité de ranger son matériel, un système d’alarme sécurisé, une salle d’attente et une kitchenette.

Profil:  Nous sommes à la recherche d’un(e) thérapeute motivée, dynamique désirant s’épanouir et s’investir au sein d’une équipe pluridisciplinaire et prêt(e) à se former régulièrement dans les domaines de sa pratique.

Entrée en fonction: Dès le 1er juillet 2020

Localisation: 160 Chaussée de Mons – 7800 Ath

Si vous êtes intéressé(e) vous pouvez envoyer votre CV et votre lettre de motivation à l’adresse suivante:  dejonghemarie@hotmail.com

Contact:  Coordinatrice Mme Dejonghe Marie  0470/275624

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Questionnaire-mémoire

Mesdames, Messieurs, 

Chers logopèdes,

Dans le cadre de notre mémoire de Master en logopédie à l’Université de Neuchâtel (sous la direction de Madame Anne-Françoise de Chambrier), nous nous intéressons à vos représentations concernant l’évaluation et la prise en charge des troubles logicomathématiques / dyscalculies dans le but de comparer vos pratiques à celles menées en Suisse. 

Afin de mener à bien notre projet, nous recherchons des logopèdes travaillant auprès d’enfants / adolescent et acceptant de répondre à un court questionnaire en ligne traitant de ce sujet. La passation du questionnaire ne prend pas plus de 5 à 10 minutes et vos réponses seront traitées de façon complètement anonyme.

Nous nous intéressons à votre avis quelle que soit votre expérience dans le domaine (logico)mathématique : que vous soyez formé(e) ou non, que vous preniez en charge des patients dyscalculiques ou non, nous vous invitons à compléter ce questionnaire. Nous serions très heureuses de compter des logopèdes belges parmi nos participants.

Pour participer, il vous suffit de cliquer sur le lien ci-dessous (version compatible ordinateurs et smartphones) :

http://neuchatel.eu.qualtrics.com/jfe/form/SV_bNmPBRiF2oTSrQx

En vous remerciant d’avance pour votre collaboration, nous vous adressons, Mesdames, Messieurs, Chers logopèdes, nos meilleures salutations. 

Léa Ruaro et Marine Berger

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