REMPLACEMENTS – NEUROPEDIATRIE – CHR Sambre et Meuse (Site Meuse)

REMPLACEMENTS – NEUROPEDIATRIE – CHR Sambre et Meuse (Site Meuse)

L’unité de revalidation pédiatrique MIKADO du CHRSM recherche une logopède indépendante pour un remplacement de congé de maternité de mi-mai à mi-septembre 2021 : réalisation de bilans (dans le cadre de bilan pluridisciplinaires), prises en charge LO (retard de langage, troubles articulatoires, dysphasie), LE (dyslexies, dysorthographies), et LM (une PEC dyscalculie et quelques patients avec des faiblesses en math) + maîtrise de l’implémentation des outils numériques.  Patients de 3-4 à 11 ans, tima 4/10 (les mardis et jeudis).

Statut d’indépendant (rétrocession de 20%), énormément de matériel de rééducation et de bilans (dont Exalang et l’Examath) disponibles sur place, réunions pluridisciplinaires régulières, plusieurs prises en charges pluridisciplinaires (donc collaboration avec les collègues souhaitée), jeunes diplômées bienvenues!

CV et lettre de motivation à envoyer à la Direction Médicale du CHRSM – site Meuse, au Dr Anne Mostaert – coordinatrice de l’Unité MIKADO et à Anne-Charlotte Meistermann – coordinatrice du Service de Logopédie.

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ESLA (European Speech and Language Therapy Association)

Greetings to all our ESLA Colleagues

 

We were delighted that so many of you were able to join us for our European Day celebrations on 6th March, when we also held our exciting launch event for our newly rebranded organisation.

The videos are now available for you to view on our newly created ESLA YouTube channel ESLA – YouTube

These include :

  • The Chair’s welcome address
  • The Deputy’s Chair’s presentation of the history of CPLOL and the restructure into ESLA
  • European Parliament’s Vice President Roberta Metsola congratulates ESLA
  • The European Day is introduced by Maria Kyriakou-Solomonidou
  • The guest lecture by our invited keynote speaker Assistant Professor Dr Mieke Moerman “Applying E-health to conform with European regulations in Speech and Language Therapy”
  • Our photo montage

 

Please can we encourage you all to share the links below with colleagues in your own associations, and hopefully can include these links on your own national websites.

Thank you for supporting ESLA.

 

ESLA website https://eslaeurope.eu/

ESLA Facebook https://www.facebook.com/ESLA.eu

ESLA Twitter https://twitter.com/ESLAEurope – @ESLAEurope

 

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Academy of Aphasia 59th Annual Meeting

October 24-26, 2021

Virtual, US Eastern Daylight Time  

ABSTRACT SUBMISSION DEADLINE: MAY 15th, 2021

The 59th Annual Meeting of the Academy of Aphasia will be held online. The Academy of Aphasia welcomes submissions of original experimental, clinical, theoretical, and historical research from any field that contributes to the study of aphasia, including Speech-Language Pathology, Psychology, Neurology, Neuroscience, Linguistics, History, and Computational Modeling.

Our keynote speaker is Dr. Salikoko S. Mufwene (University of Chicago Dr. Mufwene is the Edward Carson Waller Distinguished Service Professor in the Department of Linguistics at the University of Chicago. His research centers on the phylogenetic emergence of language, language contact in a globalized world, and in particular the emergence of Atlantic English creoles and Bantu contact language varieties. From this perspective, Dr. Mufwene will discuss how findings from neurolinguistics and aphasiology may inform evolutionary linguistics, and perhaps the other way around. Dr. Mufwene is the founding editor of the Cambridge Approaches to Language Contact book series and he was elected a Fellow of the Linguistic Society of America in 2018. He has published over 250 journal articles and book chapters and his recent books include Language Evolution: Contact, competition and change (Continuum Press, 2008) and Complexity in language: Developmental and evolutionary perspectives (co-edited with Christophe Coupé & François Pellegrino. Cambridge University Press, 2017). He was a fellow at the Institute of Advanced Study in Lyon in 2010-2011.

Now in its fourth year, the NIDCD-funded Academy of Aphasia conference grant (R13 DC017375-01) will sponsor student fellows to attend and present their work at the conference. They will also receive focused mentoring and training from seasoned faculty mentors at the meeting. Both U.S. and international students are eligible to apply – please contact Swathi Kiran (kirans@bu.edu) with inquiries. The grant also sponsors a state-of-the-art New Frontiers in Aphasia Research seminar.This year’s topic will focus on Electrocorticography (ECoG), and the speaker will be Dr. Edward Chang of the University of California San Francisco (UCSF). Dr. Chang is Chief of Epilepsy Surgery and Chair of the Department of Neurological Surgery at UCSF. His scientific research focuses upon the brain mechanisms for human speech, movement, and cognition. He co-directs the Center for Neural Engineering & Prostheses at UC Berkeley and UCSF, which brings together engineering, neuroscience, neurology and neurosurgery to develop state-of-the-art biomedical devices to restore function for patients with neurological disabilities.

Submission types and details

Presentation types.  The annual meeting includes both platform and poster sessions.

Platform sessions include:

  • Scientific papers—consisting of original research that has not yet been published.
  • Symposia—consisting of a number of papers focusing on a common theme from researchers representing different laboratories.  These papers may report on previously published research.
  • Mini-Workshops—methodologically oriented sessions consisting of a number of papers (possibly from the same research group) reporting a unique approach to a timely topic.

    Poster sessions include:

  • Scientific papers that can be presented primarily in a visual format.

    The Academy considers poster sessions to be as scientifically meritorious as platform sessions. Poster sessions will not conflict with platform sessions.

    Guidelines for abstract content.  The submitted abstract should provide a concise statement of the problem or hypothesis, procedures and analyses conducted, results obtained, and final conclusion(s) drawn. Abstracts should conform to a provided template (in Word) and may include a maximum of 500 words (excluding references) as well as one camera-ready figure plus one table.

    Symposia and Mini-Workshops.  In the case of symposia and mini-workshops, the organizer should submit an abstract summarizing the topic, including the names and affiliations of all the participants, and the titles of the other abstracts. In addition, an abstract should be submitted for each of the individual presentations. Abstracts for those individual presentations will need to indicate the symposium they are affiliated with as part of the submissions process, in the Acknowledgments. To help in the planning of the program, it is recommended that organizers of symposia and mini-workshops contact the chair of the Program Committee by e-mail (denouden@sc.edu) about their plans, and to receive feedback on organizational issues.

    Authorship of submissions.  More than one abstract may be submitted by an individual, but an individual can be listed as first author on only one submissionBoth members and non-members of the Academy are encouraged to submit proposals for scientific papers, symposia and mini-workshops. All submissions will be given equal consideration on the basis of their scientific merit and fitness for the Academy.

    Conference participation.  The meeting is open to anyone interested in attending. However, Academy of Aphasia members, authors of accepted papers, and the first authors of rejected papers will have preference if (virtual) space limitations restrict the number of registrants.

    Submission procedures.  Abstracts must be submitted through EasyChair, via the following link:

    https://easychair.org/conferences/?conf=aoa2021

    Student Awards.  This award is given to the student presenting the most scientifically meritorious paper (either platform or poster presentation). Submissions are judged by the Program Committee on the basis of the abstract submission and the conference presentation itself. All full-time graduate students are eligible for the student award, although priority is typically given to students focusing on research. Student applicants must:

  • be enrolled full time and be in good standing in a graduate program at the time of submission
  • be the first author and presenter of the paper submitted
  • not have received a student award from the Academy in the past

    Students wishing to be considered must indicate this during the submission process.

    Selection criteria for the meeting program.  Abstracts will be reviewed by the Program Committee. Selection of papers will be based on scientific merit, innovation, appropriateness for the Academy of Aphasia, and on the representation of topics in the program.

    Notification regarding acceptance: You will be notified by email of the decision by the Program Committee no later than July 15, 2021.

    Program availability.  A PDF eBook with formatted abstracts will be distributed at the conference.

    Program Committee: Dirk den Ouden (Chair), E. Susan Duncan (Vice Chair), Paola Marangolo, Erica Middleton, Bonnie Nozari, Gloria Olness, Adrià Rofes, and Tatiana Schnur

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recruitment for an online acquired dysarthria questionnaire

Research Project: 

Dysarthria management practices and future treatment directions: Views of speech-language therapists

 

Main Researcher: Pasquale Balzan, Division of Human Communication Sciences, University of Sheffield

 

Research Supervisors: 

Dr Catherine Tattersall, Division of Human Communication Sciences, University of Sheffield

Dr Rebecca Palmer, School of Health and Related Research, University of Sheffield

 

Dear Sir/ Madam,

We would like your kind help with our research study: an online questionnaire about acquired dysarthria. This study is part of my postgraduate doctoral degree in Human Communication Sciences at the University of Sheffield. We are doing this study to understand the views of speech-language therapists/ pathologists on current treatment options for  neurogenic dysarthria. We are also interested in identifying whether clinicians would be interested in participating in trials involving new treatment options for acquired dysarthria. Speech-language therapists/ pathologists can participate in this study if (1) they hold a speech-language warrant from a licensed body and (2) assess and treat individuals with acquired dysarthria as part of their clinical caseload.

If you wish to participate in the study, which only takes 10 to 15 minutes to complete, we would appreciate it if you can complete the online questionnaire by clicking on the below link.

https://scharr.eu.qualtrics.com/jfe/form/SV_6WLTQLquF2dcldb

If the survey does not open in your Internet web browser, please type the address exactly as shown above in the address line of your web browser. Prior to starting the survey questions, you will be asking for your voluntary consent. A participant information sheet is also attached in the cover page of the online questionnaire.

This study has been approved by the University Research Ethics Committee of the University of Sheffield (Reference number 036240). Participation in the study is voluntary. Unless you optionally provide us with your e-mail address, data will be collected anonymously. Hence, once the questionnaire is completed, withdrawal from participation is not possible as there is no way to link your responses to the data collected. Should you be interested in participating in future research on slurring of speech and wish to participate in these studies, you will still be given the option to voluntarily provide us with your e-mail address. Your e-mail will be rendered anonymous and will be stored in a password protected university drive accessible only to the main researcher. Your e-mail will only be used by the main researcher and will not be shared with others.

For more information, queries or technical questions regarding the questionnaire, you can contact the main researcher on pbalzan1@sheffield.ac.uk.

I thank you in advance for considering taking part in this project.

Thanks and regards,

 

Pasquale

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Participation à une étude

Cette recherche, conduite par l’Université catholique de Louvain, vise à inventorier les difficultés rencontrées par les logopèdes dans le contexte de la crise sanitaire liée au COVID19, les besoins qui en découlent et, éventuellement, les solutions mises en place.

A cette fin, nous espérons recueillir des informations provenant d’un maximum de logopèdes ayant réalisé des prises en charge à distance ou ayant stoppé leur activité professionnelle durant le 1er confinement en Mars 2020 à travers un bref questionnaire dont vous trouverez le lien ci-dessous. La participation à cette étude consiste à remplir un questionnaire d’une durée approximative de 30 minutes de manière totalement anonyme.

Une autre partie de l’étude consiste à comprendre quels impacts a eu la crise sanitaire sur les prises en charges logopédiques, cette fois-ci du point de vue des patients. C’est pourquoi un deuxième questionnaire est proposé ci-dessous, à destination de vos patients. Si vous acceptez de leur transmettre ce second lien à vos patients, cela nous aiderait également beaucoup.

Si vous souhaitez participez à l’étude en tant que logopède, veuillez cliquer sur ce lien :

https://limesurvey.uclouvain.be/limesurvey272/index.php/252928?lang=fr

Si vous souhaitez participez à l’étude en tant que patient (ou famille), veuillez cliquer sur ce lien :https://limesurvey.uclouvain.be/limesurvey272/index.php/727143?lang=fr

 

Nous vous remercions pour votre collaboration,

Jolijn Vanderauwera, Virginie Crollen & Gilles Vannuscorps

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Gestion administrative et comptable pour les logopèdes

Nouvelle formation organisée par la Haute Ecole Condorcet le 2 avril 2021.

Pour plus d’infos

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Mission de recrutement Journées Québec France-Belgique

Une mission de recrutement Journées Québec France – Belgique se déroulera du 15 au 27 mars 2021. Cette mission de recrutement en ligne, organisée par l’organisme Montréal International en collaboration avec le ministère de l’Immigration, de la Francisation et de l’Intégration du Québec, vise à pourvoir plusieurs postes dans les secteurs de l’éducation, de la santé et des services sociaux. Vous trouverez ci-dessous tous les détails relatifs à la mission de recrutement.

Les Journées Québec France – Belgique

A l’occasion de la mission en ligne Journées Québec France – Belgique, 5 établissements d’enseignement et de santé du Québec offriront une centaine de postes aux candidat(e)s français et belges :

•            Enseignantes et enseignants préscolaires (instituteurs de maternelle)

•            Enseignantes et enseignants primaires

•            Enseignantes et enseignants secondaires

•            Enseignantes et enseignants en adaptation scolaire (enseignement spécialisé)

•            Éducatrices et éducateurs en petite enfance/puériculteur

•            Orthophonistes dans le secteur scolaire et de la santé

•            Orthopédagogues

•            Infirmière et infirmiers

•            Travailleuses et travailleurs sociaux

Les candidat(e)s peuvent déposer leurs candidatures jusqu’au mercredi 10 mars 2021 sur le site Talents Montréal. Les entretiens d’embauche se dérouleront par visioconférence entre le 15 et le 27 mars 2021.

Nous invitons les candidats intéressés à consulter le cahier du candidat, dans lequel ils retrouveront toute l’information dédiée à cette mission de recrutement.

Nous invitons les candidat(e)s intéressé(e)s par cette mission de recrutement à assister à l’un des webinaires d’information que nous animerons avec nos partenaires en France et en Belgique :

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Capsules vidéos

Le 18 mars dernier, notre pays est entré en confinement pour limiter la propagation du virus Covid-19. Les écoles ont fermé de la maternelle à l’université ; les cours ont été suspendus et seul un service de garderie a été maintenu pour les familles qui en avaient le besoin.

Le 18 mai, les écoles du fondamental et du secondaire ont pu à nouveau accueillir des élèves, en respectant les mesures de sécurité et d’hygiène, et ce, de manière progressive. Toutefois, tous les enfants n’ont pas réintégré leur classe.

Pendant le confinement, nous savons que de nombreuses écoles ont mis en place des moyens alternatifs pour continuer de faire travailler les enfants, en transmettant notamment des exercices à réaliser à domicile pour continuer d’entraîner les matières vues en classe. Malheureusement, de par la fracture numérique ou leur environnement socio-culturel, tous les enfants n’ont pas pu bénéficier d’une continuité correcte dans leurs apprentissages.

Notre inquiétude est la suivante : il y a un grand risque que les enfants, qui présentaient des difficultés minimes ou quelques faiblesses nécessitant de la remédiation scolaire et un accompagnement différencié en classe, soient confrontés à des retards d’apprentissage plus conséquents cette année. Parallèlement, les équipes enseignantes seront toujours amenées à travailler avec des enfants présentant des troubles spécifiques (« troubles dys ») pour qui les besoins sont différents. Il est dès lors très important de sensibiliser les intervenants pédagogiques, médicaux et paramédicaux à cette problématique et cette différence, afin d’apporter un soutien adapté à tous ces enfants et de hiérarchiser les interventions en fonction des compétences des différents intervenants.

C’est pourquoi vos associations professionnelles, UPLF et ASELF, vous proposent trois capsules vidéos. Nos experts aborderont les thèmes suivants :

La capsule 1  a pour objectif de définir la différence entre le trouble spécifique d’apprentissage et les difficultés d’apprentissage. Elle aborde également les aménagements spécifiques qui devraient  être mis en place à l’école et souligne l’importance cruciale du travail en équipe autour de l’enfant présentant des difficultés, éléments repris par ailleurs dans les objectifs du pacte d’excellence.

La capsule 2 nous parle du diagnostic logopédique différentiel entre trouble spécifique et difficultés d’apprentissage. Elle met en avant l’importance de l’anamnèse approfondie pour pouvoir établir ce diagnostic logopédique. En effet, ce dernier ne peut être établi seulement sur base d’un résultat faible (en-dessous du P16) obtenu au test standardisé. Il est donc nécessaire de récolter plusieurs informations pertinentes pour le diagnostic logopédique, particulièrement durant cette période spécifique.

Enfin, la capsule 3 nous explique les spécificités de la prise en charge logopédique qui doit être individualisée, au vu du diagnostic logopédique. Effectivement, en fonction des éléments cliniques récoltés lors du bilan, le.la logopède confirmera la nécessité  de mettre en place un suivi logopédique ou de renvoyer vers d’autres intervenants.

En résumé

 

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Offre d’emploi

Le Centre Comprendre et Parler (réadaptation fonctionnelle en déficience auditive) à Woluwe-Saint-Lambert recherche en urgence un.e logopède pour un remplacement de 28H (ou possibilité de 22H) jusqu’au 31 décembre 2021, minimum.

Avoir une expérience dans le domaine de la surdité est un atout. 

Un permis B est requis, car une partie des suivis logopédiques a lieu dans des écoles ordinaires intégrant des enfants sourds et malentendants.

Il s’agira essentiellement de prendre en charge des enfants d’âge maternel et primaire.

Travail en multidisciplinarité.

Contact: Elodie Croiseaux à l’adresse: orga.logo@ccpasbl.be

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Changement dans les listes limitatives des tests logopédiques

En ce début d’année, n’oublions pas d’aller consulter les nouvelles listes limitatives des tests!

https://www.inami.fgov.be/fr/professionnels/sante/logopedes/Pages/logopedes-liste-limitative-tests.aspx

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Meilleurs vœux

Chers confrères, chères consœurs,

Au nom des membres du Conseil d’Administration, je vous souhaite une excellente année 2021. Que tous vos projets personnels et professionnels se réalisent et, surtout, que votre santé soit préservée.

L’année 2020 nous a chamboulés sur de nombreux aspects. Elle nous a demandé des adaptations particulières et une grande flexibilité pour pouvoir continuer à offrir des soins logopédiques de qualité, tout en garantissant un environnement sécuritaire. Votre association professionnelle n’a pas échappé à ce bouleversement et s’est vue obligée de revoir ses projets : le 10e colloque ainsi que les formations continues ont notamment dû être reportés.

Parallèlement, de nombreuses actions ont été menées afin de nous permettre de continuer notre exercice professionnel dans les meilleures conditions possibles. Notre collaboration avec nos collègues de l’UPLF nous aura permis de défendre la pratique légale de la télélogopédie, de mettre en ligne la plateforme « Logopede Online » et de vous aider à reprendre la pratique en présentiel dans de bonnes conditions. Nous avons ensuite repris progressivement nos activités habituelles en les adaptant à la situation sanitaire : publication des cahiers de l’aself, organisation en ligne des formations et du colloque. Finalement, l’appel à projet 2021 a été lancé !

Le travail au sein de l’ASELF est réalisé par une équipe de 10 bénévoles qui le font en complément de leurs activités professionnelles. Votre soutien est donc précieux et les encourage à poursuivre. Votre cotisation permet notamment d’assurer les frais de fonctionnement de l’association, d’organiser un colloque et des formations avec des orateurs étrangers, de vous envoyer les cahiers de l’ASELF.

Nous vous invitons d’ores et déjà à prendre connaissance de nos prochains événements pour 2021 :

· Les 25 et 26 janvier : formation continue « Dyspraxie verbale : identification et intervention » en ligne (COMPLET)

· Les 28 et 29 janvier : formation continue « Neurologie et Pragmatique » en ligne

· Le 11 février à 20h : AG de l’ASELF (réservée aux membres en ordre de cotisation en 2020)

· Le 6 mars : 10e colloque international « l’efficacité en logopédie » organisé avec l’UPLF en ligne

· Les 12 mars & 23 avril : « Apprendre de sa pratique : évaluer l’efficacité de ses rééducations logopédiques »

N’hésitez pas à nous rejoindre en vous (ré)affiliant, que vous soyez étudiant, bachelier, master ou encore doctorant en logopédie !

Pour le Conseil d’Administration

Elise Halbart, présidente

Affiliation 2021

Membre : 50 € – Membre hors Belgique : 55 € – Membre étudiant : gratuit

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Augmentation des honoraires

Voici les nouveaux tarifs à partir de janvier 2021

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